Descrição
O presente trabalho apresenta um relato de experiência das ações desenvolvidas no projeto de extensão “Alfabetização e letramentos de Surdos: refletindo sobre métodos e práticas pedagógicas”, implementado em 2024 e desenvolvido na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). A iniciativa tem como objetivo contribuir para a formação docente inicial e continuada na área da alfabetização e dos letramentos em Língua Portuguesa como segunda língua (L2) para estudantes surdos, por meio da reflexão e da construção de práticas pedagógicas acessíveis e alinhadas às suas necessidades educacionais. Originadas de uma demanda social da comunidade surda de Juiz de Fora, as ações inicialmente se concentraram na preparação de pessoas surdas para processos seletivos de ingresso no Ensino Superior, especialmente o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e vestibulares. Para tanto, o projeto articulou o estudo de métodos e estratégias didático-metodológicas para o ensino de Língua Portuguesa escrita a surdos ao planejamento, à implementação e à avaliação de oficinas práticas. Realizados semanalmente, os encontros contemplaram a leitura e a análise de redações-modelo, o estudo da estrutura do texto dissertativo-argumentativo exigido no ENEM, a produção de textos autorais, a interpretação textual e a ampliação do vocabulário, com ênfase na construção de sentidos e no uso funcional da língua. As atividades foram acompanhadas da elaboração de materiais didáticos pautados na visualidade e da adoção de recursos de acessibilidade, considerando a diversidade dos perfis linguísticos e das necessidades dos participantes, entre os quais havia pessoas surdas sinalizantes, surdas oralizadas e surdocegas. Entre as estratégias implementadas, destacaram-se a produção de materiais audiovisuais com fundo preto, a impressão de textos e atividades com fonte ampliada e o acompanhamento de um monitor para o espelhamento da sinalização em Libras em campo visual reduzido, visando atender às necessidades de um estudante com baixa visão. Complementarmente, o projeto promoveu o curso de formação continuada “Ensino de Língua Portuguesa Escrita para Estudantes Surdos: princípios, métodos e formação docente”, com carga horária de 40 horas, distribuídas em cinco semanas, totalizando dez aulas de quatro horas, com atividades síncronas, realizadas pelo Google Meet, e assíncronas, desenvolvidas no Google Classroom. Destinado à formação de docentes, o curso articulou estudos teóricos, aulas expositivas e atividades práticas contextualizadas, favorecendo a reflexão sobre princípios, métodos e estratégias para o ensino da Língua Portuguesa escrita a estudantes surdos. A experiência extensionista articulou, assim, o atendimento às demandas educacionais da comunidade surda à formação inicial dos integrantes da equipe e à formação continuada de pedagogos alfabetizadores e professores de Língua Portuguesa. As ações evidenciaram a relevância de práticas pedagógicas que integrem Libras, visualidade, acessibilidade e estratégias específicas para o ensino de Português como L2. Conclui-se que o projeto constituiu um espaço de articulação entre universidade e comunidade, contribuindo para a construção de práticas educativas mais acessíveis e para a formação de profissionais comprometidos com a educação de surdos, além de ampliar as possibilidades de preparação para o ingresso no Ensino Superior.
https://www.youtube.com/watch?v=PQrM1Bjh8pM
| Horário/ Turno de apresentação | Manhã |
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